Mulţi ani!

O alunecare uşoară prin noul an…

… cu multă sănătate, noroc, dragoste şi succes.
Toate dorinţele să se împlinească!!!

Buen Camino!

Harta inimii

Scrie 3 calităţi personale care te reprezintă
Scrie 3 însuşiri negative pe care ai vrea să le schimbi la tine
Scrie 3 lucruri pe care le faci cel mai bine
Scrie 3 cuvinte care ţi-ar plăcea să fie spuse despre tine

Eul- puzzle

Elevii se vor reconstitui ca identitate prin diferite forme şi culori, completând pe elementele puzzle: calităţi, defecte, abilităţi, interese (pasiuni), ultimele reuşite şi ceea ce doresc să schimbe la ei.

Materiale necesare: hârtie colorată, foarfece, lipici, coli A4, creioane colorate

Fiecare elev îşi va construi “EUL-PUZZLE”. Acest “Eu” poate lua diferite forme în funcţie de identitatea sa.
Pe fiecare element puzzle, participantul are ca sarcină să scrie calităţile şi defectele, abilităţile (“ce ştiu eu să fac cel mai bine”), pasiunile, ce vor să schimbe la ei şi ultimele reuşite.
“Eul-Puzzle” va fi lipit pe coala A4, va fi prezentat în grupul mare şi analizat.

La sfârşitul activităţii vor fi afişate “construcţiile” pentru o cunoaştere în grup.

Analiză:
1) În funcţie de ce anume le-aţi ales: senzaţii, emoţii, gânduri, dorinţe?
2) Când aţi scris calităţile, defectele, abilităţile, reuşitele şi ceea ce doriţi să schimbaţi la voi, alegerea culorii a avut relevanţă pentru exprimarea acestora?
3) Cum vă simţiţi acum când vă vedeţi identitatea realizată din elemente puzzle? Sunteţi multumiţi de “Eul-Puzzle” reconstituit?
4) Vă este uşor sau dificil să vă puneţi în valoare în faţa celorlalţi membrii ai grupului mare, devenind conştienţi de sine, de propriile posibilităţi şi limite?

Este important să devenim ceea ce suntem cu adevărat, şi pentru asta să conştientizăm întregul nostru - ceea ce înseamnă acceptarea responsabilităţii pentru alegerile făcute, autocunoaşterea, autoacceptarea şi nu în ultimul rând, motivaţia pentru schimbare.

Pentru că stima de sine nu ne este dată pentru totdeauna, este mai mult sau mai puţin stabilă, ea are nevoie să fie stimulată mereu cu “sentimentul de a fi apreciaţi”, aşa cum suntem şi cu “sentimentul că suntem competenţi” .

Jurnal:
În această sarcină am realizat …..
Cred că am învăţat .....
Cred că vreau să mai insist asupra .....

Exerciţiul este preluat din Ghidul carierei mele apărut în cadrul Programului „Vreau o carieră!” al Centrului Educaţia 2000+ (Bucureşti). Elena Salomia – psiholog (coordonator ştiinţific al proiectului); Marcela Marcinschi – psihopedagog (coordonator ştiinţific al proiectului) AICI

Proiectele mele: trecut, prezent şi viitor

Ora de consiliere...

1. Răspundeţi la întrebarea "Unde sunt eu?", în raport cu 3 domenii: carieră (ocupaţie), viaţa personală (familie, prieteni), realizarea de sine (propria dezvoltare sau creştere), urmărind pe foaia de hârtie trei linii, câte una pentru fiecare domeniu şi marcând pe ea trecutul, prezentul şi viitorul. Scrieţi pe scurt despre voi în raport cu fiecare domeniu, menţionând realizările sau experienţele pozitive şi negative privind trecutul şi prezentul.
Se discută pe marginea celor notate.

2. Răspundeţi la întrebarea "Unde doresc să ajung?", enunţând trei ipostaze ideale (sau scopuri) referitoare la fiecare domeniu al vieţii (exemplu: doresc să am muşchi proeminenţi, doresc să am o prietenă adevărată, doresc să nu mai fumez, doresc să nu mă mai cert cu tata, doresc să am banii mei, câştigaţi de mine, doresc să mă fac operator TV, doresc să mă stabilesc în străinătate etc., adică orice pare să constituie un obiectiv de viaţă).

3. Acordaţi scoruri de importanţă pentru fiecare dintre cele trei scopuri ideale pentru fiecare domeniu, folosind următorul sistem de scoruri: 4 - foarte important, 3 - de mare importanţă, 2 - de importanţă medie, 1 - de mică importanţă.
Selectaţi acele scopuri, pentru fiecare domeniu, care au mare importanţă. Aţi obţinut informaţii asupra priorităţilor sau scopurilor majore în viaţă.
Subliniem importanţa clarificării valorilor în stabilirea scopurilor.

4. Selectaţi unul sau două dintre scopurile majore şi conturaţi un plan de atingere a scopurilor.
Discuţii în grup; schimb de păreri privind scopurile şi planurile de viaţă, subliniind rolul planurilor în controlul situaţiei.

5. Sintetizăm - ce am învăţat din exerciţiul la care am participat, accentuând ideea de plan de activităţi necesar pentru atingerea scopurilor.

Gândeşte cutezător

Scopul proiectului derulat la clasele 7-8: să ofere elevilor informaţii motivatoare şi adevărate principii de educaţie pentru dezvoltarea şi orientarea profesională în viaţă.

Motivaţia proiectului:
Seminarul se bazează pe viaţa şi evoluţia surprinzătoare a dr. Ben Carson care prin stăruinţă, perseverenţă, o gândire cutezătoare şi credinţa în Dumnezeu a devenit unul dintre cei mai renumiţi neurochirugi dintr-un copil de ghetou, iar principiile practicate şi exemplificate de el au reuşit sa devină un model şi o motivare pentru tinerii din toată lumea.
Pentru a deveni un învingător trebuie mai întâi să gândeşti cutezător, adică îndrăzneţ.
Suntem tentaţi să gândim uneori că dacă viaţa ne-ar fi oferit mai multe atuuri, dacă am fi fost mai frumoşi, mai deştepţi sau măcar dacă am fi avut părinţi mai bogaţi, am fi avut mai multe şanse de reuşită, dar aşa... Se pare însă că pentru unii dezavantajele pot să nu fie o piedică, ci chiar un stimulent pentru a lupta.
Ştiinţa este cheia unei vieţi independente, este cheia tuturor visurilor, speranţelor şi aspiraţiilor. Dacă deţii multe cunoştinţe sau, mai exact spus, dacă deţii mai multe cunoştinţe decât alţii

într-un anumit domeniu, îţi semnezi singur recomandarea pentru succes.

Obiective specifice:
• depăşirea diverselor obstacole şi identificarea unor factori declanşatori care ne ghidează comportamentul în motivaţia privind orientarea profesională
• redobândirea stimei de sine prin înţelegerea valorii fiecărui om
• înţelegerea scopului vieţii şi îmbunătăţirea calităţii vieţii
• modelarea aspectelor de relaţionare socială ale elevului şi crearea coeziunii sociale şi de grup
• crearea unui cadru de dezbateri, activităţi de socializare, discuţii pe teme educaţionale etc.

Vânătoarea de comori

Ora de consiliere la 7 B

Vânătoarea de comori este un joc de teambuilding.

Materiale necesare: pungi, hârtie, pix şi câteva elemente mici cum ar fi jucării, instrumente de scris etc

Pregătirea prealabilă: Acest joc trebuie să fie jucat într-un loc unde putem avea acces la zona de joc înainte de a veni participanţii. Zona de joc ar trebui să dispună de spaţii pentru a ascunde lucrurile.

Se ascund obiecte, apoi se realizează câte o listă pentru fiecare echipă. Lista va cuprinde numele unor obiecte ascunse (le împărţim în mod egal tuturor echipelor astfel încât fiecare echipă să aibă numele unor obiecte diferite), plus numele altor obiecte care se află de obicei asupra oamenilor (ex. inel, agrafă, ceas, telefon, colier/lănţişor, şiret, pantof; aceste obiecte se regăsesc pe listele fiecărei echipe).

Descriere: Se formează echipe. Membrii echipei se aşează în linie, ţinându-se de mână, formând un lanţ uman. Primul membru al lanţului primeşte lista cu numele obiectelor, ultimul primeşte o pungă.
Fiecare echipă trebuie să pună în pungă toate obiectele de pe listă, fără a rupe lanţul format.

Împreună de Crăciun…

Ora de consiliere la clasele 7 A, 7 B, 7 C

Orice sărbătoare are menirea de a aduna oamenii într-o comunitate, care îşi validează astfel sistemul de valori.

Crăciunul este o poveste despre recunoştinţă, comuniune şi Lumina Naşterii lui Isus Cristos; este o expresie a bucuriei, a bucuriei de a trăi împreună frumos.

Ultima oră de consiliere din anul 2010 ne-a reamintit valorile prieteniei.

La clasa a 7-a A am vizionat filmul „Şmecheri de oraş”, un documentar despre impresionanta vieţuire a pinguinilor alături de oameni.

La clasa a 7-a B am cântat colinde, am interpretat scenete şi ne-am jucat.

La clasa a 7-a C am cântat, am dansat şi ne-am făcut cadouri, descoperindu-ne „Prietenul Secret” .

Crăciun Fericit!

Îndrăzneşte să speri! În Bine, în Frumos, în Adevăr. Ceea ce mintea omului poate concepe şi crede, poate realiza.

Crăciun Fericit!

Mesaje de la Univers

Orice dorinţă poate fi îndeplinită şi orice dificultate poate fi surmontată dacă ne aducem aminte cum funcţionează viaţa şi cine suntem noi cu adevărat.

Pentru a se bucura de viaţa pe care şi-o doresc, oamenii trebuie să creadă cu convingere într-o viziune şi să se orienteze continuu către ea.
Secretul manifestării schimbării nu constă în a te gândi cum să faci, ci în a te focaliza asupra destinaţiei dorite, asupra vieţii la care visezi, trăind ca şi cum ai fi ajuns deja la această destinaţie.
În acest fel, întregul Univers începe să conspire în favoarea ta, rearanjând circumstanţele şi jucătorii din viaţa ta şi atrăgând în aceasta diferite coincidenţe şi sincronicităţi favorabile.

"Ar fi meritat oare să îţi ofer darul imaginaţiei, libertatea de a te gândi la orice doreşti şi visele care îţi pun sufletul pe jar dacă acestea nu s-ar adeveri?
Nu prea cred.
Te iubesc mult prea mult.
Universul"

Recomandăm: Mike Dooley, trilogia "Mesaje de la Univers"

* Foto din arhiva Mădălinei. Mulţumim!

„ Trebuie să-ţi mărturisesc că unul dintre cele mai grozave lucruri atunci când eşti Universul este acela că ştii absolut tot. Hmm, mai e şi faptul că poţi îndeplini orice dorinţă. Îmi place de asemenea că sunt etern. Şi că nu am limite. Că pot crea lumi întregi printr-un simplu gând.Că ştiu că realitatea se manifestă exact aşa cum trebuie. Că am totul, sunt totul şi pot face orice. În plus îmi place la nebunie să fiu în permanenţă îndrăgostit şi să fiu iubit.

Tu ce îmi poţi mărturisi? Cum e să fii un Univers întreg?”

Comunicare organizaţională

Strategii şi modele de comunicare organizaţională

Workshop, Predeal, 12-18 decembrie 2010

Revista Şcolii, Nr 9

Cronicile Scolii 27, Nr 9
decembrie 2010

Ediţie Specială de Crăciun

SĂRBĂTORI FERICITE ALĂTURI DE CEI DRAGI!
Vă urează Editorii Revistei, Elevii clasei 7C
Redactorul ediţiei, Cristina Rotaru
Coordonator prof. consilier şcolar Eta Şerbănoiu.

"Dragii noştri,

A sosit vremea…
să scoateţi cutia cu globuri, să scuturaţi de praf bradul ecologic sau să luaţi unul adevărat din piaţă, să puneţi cd-ul cu colinde sau să decoraţi geamurile cu zapadă artificilă…

A sosit vremea…
când ne amintim să fim iubitori, darnici, luminoşi… (De azi Noi decretăm să fie Crăciunul zilnic!!!)

Ne-am dorit să fim de Crăciun alături de voi. Şi aşa s-a născut ideea acestei ediţii speciale (de sărbători!) a Cronicilor Şcolii 27.
Aşa că suntem cu toţii. E cel mai important dar. Bucuria unor clipe împreună. Până la urmă doar despre asta este vorba.

Trăim momentele, constienţi de unicitatea şi inefabilul lor. Lumea şi-a încetinit ritmul, gesturile sunt lente, oamenii găsesc timp să zâmbească……şi să depene poveşti.

Acoperite de fulgi de nea, de nostalgii dulci, de clinchete vesele de zurgălăi. Poveşti de iarnă. Poveşti de Crăciun…

Acum e momentul să daţi drumul la muzica preferată (punem nişte puncte de suspensie ca să vă dăm timp pentru asta)………………………, apoi răsfoiţi încet poveştile ţesute aici,( printre firimituri de teze si teste) în Cronici.

Vă dorim căldură în inimi, strălucire în ochi, dăruiţi mult şi bun… şi primiţi la fel. Sărbători fericite!"

Citiţi Revista AICI.

http://cronicilescolii27.blogspot.com/

Predeal

Strategii şi modele de comunicare organizaţională
Workshop, Predeal, 12-18 decembrie 2010

Arta de a învăţa eficient. Stiluri de învăţare (4)

Stilul de învăţare tactil-kinestezic se remarcă prin punctele tari:
o Îşi amintesc ceea ce fac şi experienţele personale la care au participat cu mâinile şi întreg corpul (mişcări şi atingeri)
o Le place folosirea instrumentelor sau preferă lecţiile în care sunt implicaţi activi/participarea la activităţi practice
o Îşi pot aminti foarte bine lucrurile pe care le-au făcut o dată, le-au exersat şi le-au aplicat în practică (memorie motrică)
o Au o bună coordonare motorie

Strategii pentru stilul de învăţare tactil-kinestezic
o Pentru a memora, plimbaţi-vă şi spuneţi cu voce tare ceea ce aveţi de învăţat, folosind notiţele.
o Când citiţi o scurtă povestire sau un capitol dintr-o carte, încercaţi “abordarea întregului ca o parte”. Aceasta înseamnă că este de dorit să respectaţi următoarea succesiune: să urmăriţi imaginile, să citiţi titlurile capitolelor, să citiţi primul şi ultimul paragraf şi apoi să identificaţi “emoţiile şi sentimentele” transmise. Puteţi de asemenea să treceţi în revistă scurta povestire/capitolul, de la sfârşit la început, paragraf cu paragraf.
o Dacă sunteţi o fire agitată, nervoasă, nu-i deranjaţi pe cei din jurul vostru. Faceţi exerciţii pentru mâini, degete, picioare, tălpi, părţile corpului, practicaţi un sport, jucaţi-vă cu o minge de tenis, strângeţi în pumn o minge elastică sau ceva similar.
o Este posibil ca nu întotdeauna să studiaţi cel mai bine la birou sau în bancă. De aceea,
încercaţi să studiaţi într-un spaţiu adecvat, folosind un scaun confortabil, chiar un şezlong cu o pernă de sprijin, unde vă şi puteţi relaxa în acelaşi timp.
o Studiaţi cu muzică în fundal (de ex. muzica barocă, clasică este cea mai recomandată faţă de o muzică zgomotoasă).
o Decoraţi clasa, mediul în care lucraţi cu hârtie colorată. De asemenea puteţi să vă acoperiţi banca, biroul, masa. Alegeţi culoarea favorită care vă ajută să vă concentraţi. Această tehnică este numită fond de culoare, “engl. colour grounding.
o Încercaţi să citiţi prin folii transparente colorate, care ajută la concentrarea atenţiei. Înainte de a alege culoarea potrivită, încercaţi o varietate de culori.
o Luaţi frecvent mici pauze! Dar asiguraţi-vă că vă întoarceţi repede la lucru. Un orar eficient cuprinde 15-25 minute de studiu, 3-5 minute de pauză.
o Ca tehnică de învăţare şi memorare, ţineţi ochii închişi şi scrieţi ideea în aer sau pe o suprafaţă, de ex. pe bancă cu degetul. Găsiţi imaginea şi sunetul cuvintelor în minte. Mai târziu, când vreţi să vă amintiţi informaţia, închideţi ochii şi încercaţi să vedeţi cu ochii minţii şi să auziţi ideile învăţate anterior.
o Când învăţaţi o nouă informaţie, confecţionaţi cartonaşe colorate în care să includeţi ideile esenţiale, cuvintele cheie.

Stilul de învăţare ne însoţeşte de când ne naştem. Nu este un „dat” pe viaţă. Este o „structură flexibilă”. (Băban, A., 2001) Nu există stil de învăţare bun sau rău. Succesul vine cu varietatea stilurilor de învăţare. Aceasta este o abordare corectă a învăţării.

Material preluat din Ghidul Sa ne cunoastem elevii. Autori: Otilia Pacurari, Elana Ciohodaru, Marcela Calineci, Ticu Constantin

Arta de a învăţa eficient. Stiluri de învăţare (3)

Stilul de învăţare auditiv prezintă următoarele puncte tari:
o Îşi amintesc ceea ce aud şi ceea ce se spune
o Le plac discuţiile din clasă şi cele în grupuri mici
o Îşi pot aminti foarte bine instrucţiunile, sarcinile verbale/orale
o Înţeleg cel mai bine informaţiile când le aud

Strategii pentru stilul de învăţare auditiv
o Studiaţi cu un prieten(ă)! Astfel puteţi discuta cu acesta despre materialul de învăţat, vă auziţi unul pe celălalt, vă clarificaţi.
o Recitaţi/ spuneţi cu voce tare informaţiile pe care doriţi să vi le amintiţi mai mult timp.
o Întrebaţi cadrele didactice dacă puteţi prezenta temele sau munca voastră ca o prezentare orală sau pe o casetă audio.
o Înregistraţi casete audio cu punctele importante pe care vreţi să vi le amintiţi
o şi ascultaţi-le în mod repetat. Este foarte folositor pentru învăţarea materialelor în vederea participării la teste. Când citiţi, parcurgeţi rapid de la un capăt la altul textul, priviţi imaginile, titlurile capitolelor, alte indicii şi spuneţi cu voce tare ce idei sunt transmise în carte.
o Confecţionaţi cartonaşe colorate cu ideile de bază pe care doriţi să le învăţaţi şi repetaţi-le cu voce tare. Folosiţi culori diferite care să vă ajute memoria.
o Stabiliţi obiectivele pentru tema de casă şi verbalizaţi-le. Spuneţi obiectivele, etapele de lucru cu voce tare de fiecare dată când începeţi rezolvarea sarcinilor.
o Citiţi cu voce tare ori de câte ori este posibil! Aveţi nevoie să auziţi cuvintele pe care le citiţi pentru a le înţelege mai bine sensul.
o Când faceţi calcule matematice, utilizaţi foi de matematică pentru a încadra corect coloanele şi a efectua corect rezultatele, calculaţi cu voce tare.
o Folosiţi culori diferite şi imagini în notiţele pe care le luaţi, în exerciţiile din carte., în fişe de lucru.

Material preluat din Ghidul Să ne cunoaştem elevii. Autori: Otilia Pacurari, Elena Ciohodaru, Marcela Calineci, Ticu Constantin

Arta de a învăţa eficient. Stiluri de învăţare (2)

Ce stiluri de învăţare cunoaştem?
Există mai multe stiluri de învăţare. Deşi există variate clasificări ale stilurilor de învăţare, o vom prezenta pe cea mai frecventă, întâlnită în literatura de specialitate - după modalitatea senzorială implicată.

Stilul de învăţare vizual are următoarele puncte tari:
o Îşi amintesc ceea ce scriu şi citesc
o Le plac prezentările şi proiectele vizuale
o Îşi pot aminti foarte bine diagrame, titluri de capitole şi hărţi
o Înţeleg cel mai bine informaţiile atunci când le văd

Strategii pentru stilul de învăţare vizual
o Luaţi notiţe! Cea mai eficientă cale pentru o învăţare de lungă durată.
o Priviţi persoana cu care vorbiţi! Vă ajută la concentrare asupra sarcinii de învăţare.
o Alegeţi un loc de învăţare liniştit! Dacă este necesar puteţi folosi căşti, pentru a nu vă distrage atenţia din cauza zgomotului. Unele persoane preferă în timp ce învaţă să asculte în fundal, o muzică liniştită «soft».
o Dacă nu aţi înţeles ceva din ceea ce a spus cadrul didactic, întrebaţi-l politicos dacă vă poate repeta sau explica din nou.
o Cei mai mulţi cu acest stil de învăţare învaţă cel mai bine singuri.
o Când învăţaţi luaţi multe notiţe şi explicaţi-le detaliat, în josul paginii.
o Dacă folosiţi notiţele altcuiva, rescrieţi-le, daţi-le o notă personală! Îţi vei aminti mult mai bine!
o Utilizaţi marcatoarele, culorile pentru a sublinia ideile principale!
o Înainte de a începe o sarcină/ temă pentru acasă stabiliţi-vă obiectivele şi scrieţi-le.
Afişează-le! Să fie cât mai vizibile, să vă atragă atenţia, să fie uşor de citit.
o Înainte de a citi un capitol sau o carte, treceţi în revistă, “scanaţi” imaginile, fotografiile, schemele, titlurile etc.
o Plasaţi-vă spaţiul de învăţare (birou, bancă, masă de lucru) departe de uşă şi ferestre şi în faţa clasei.
o Notaţi-vă ideile principale pe cartonaşe colorate (engl.“flashcards”), apoi verificaţi-le!
o Dacă este posibil, folosiţi diagrame, hărţi, postere, filme, video, programe computere, atunci când studiaţi, când aveţi de pregătit o temă sau când faceţi o prezentare.

Material preluat din Ghidul Sa ne cunoastem elevii. Autori: Otilia Pacurari, Elena Ciohodaru, Marcela Calineci, Ticu Constantin

Arta de a învăţa eficient. Stiluri de învăţare (1)

Învăţarea este...
• un proces complex
• stabilirea unui parteneriat între cadre didactice şi elevi
• achiziţionarea, schimbul reciproc de informaţii, cunoştinţe, abilităţi, atitudini
• transformarea în vederea adaptării şcolare şi sociale.

Ştiaţi că învăţarea... (UNESCO, 1991)
1. nu este niciodată completă?
2. este individuală?
3. este un proces social?
4. poate fi distractivă?
5. este activă?
6. implică beneficii?
7. înseamnă schimbare?

Stilul de învăţare...
• se referă la „simpla preferinţă pentru metoda prin care învăţăm şi ne aducem aminte ceea ce am învăţat”.
• ne arată calea şi modalităţile în care învăţăm.
• implică faptul că indivizii procesează informaţiile în diferite moduri, care implică latura cognitivă, elemente afective-emoţionale, psihomotorii şi anumite caracteristici ale situaţiilor de învăţare.
• ca „modalitate preferată de receptare, prelucrare, stocare şi reactualizare”, are în componenţa lui elemente genetice şi elemente „care se dezvoltă ca urmare a expunerii frecvente şi preferenţiale la o anumită categorie de stimuli.” (Băban, A., 2001)

Fiecare dintre noi are o capacitate extraordinară de a învăţa în diferite moduri. Pentru a determina ce stil de învăţare avem, nu trebuie decât să ne gîndim la cum preferăm să învăţăm ceva nou. Ne place să asimilăm noile informaţii, abilităţi, atitudini prin imagini, emoţii, contacte cu persoane diferite, sunete, aplicaţii practice, prin participare activă, directă?

Care sunt secretele abordării stilului personal de învăţare? (Pat Wyman, 2004)
• Primul secret pentru a face învăţarea mai rapidă şi mai uşoară este de a înţelege preferinţele specifice stilului personal de învăţare.
• Al doilea secret se referă la a conştientiza care stil de învăţare creează cea mai eficientă cale de a înţelege şi de a ţine minte ceea ce alegem şi decidem să învăţăm.

Material preluat din Ghidul Sa ne cunoastem elevii. Autori: Otilia Pacurari, Elana Ciohodaru, Marcela Calineci, Ticu Constantin

Festivalul Şanselor Tale

În perioada 6-12 decembrie 2010 s-a desfăşurat a XI-a ediţie a săptămânii educaţiei permanente - “Festivalului Naţional al Şanselor Tale”.

Manifestarea este inclusă în Planul de acţiune al Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului privind implementarea Strategiei Formării Profesionale a Adulţilor pe termen scurt şi mediu 2005-2010, direcţia de acţiune Conştientizarea cu privire la beneficiile FPC pentru persoane, întreprinderi şi alţi factori interesaţi şi răspunde politicii MECTS de promovare a învăţării pe tot parcursul vieţii şi de consolidare a rolului instituţiilor şi unităţilor de învăţământ ca centre de resurse educaţionale la nivelul comunităţii.

Ca în fiecare an, în cadrul săptămânii educaţiei permanente -“Festivalul Naţional al Şanselor Tale”, s-au organizat în şcoală activităţi de formare profesională continuă şi de educaţie permanentă a cadrelor didactice, a părinţilor, lectorate, mese rotunde, lansare de proiecte, diseminare de bune practici, expoziţii şi lecţii deschise care au avut ca obiective promovarea drepturilor fundamentale ale oamenilor, promovarea învăţării pe tot parcursul vieţii, precum şi stimularea parteneriatului, cooperării şi dialogului social, pentru o înţelegere mai bună a problematici drepturilor omului.

Din activităţile derulate:

Predarea interactivă centrată pe elev. Training de formare, Forum-simpozion
Şcoala părinţilor. Cursuri de formare/ informare (Disciplina pozitivă, Parcursul profesional al copilului meu)
Campanie de informare “EDUCAŢIA MEA!” pe tema Educaţie formală vs. Educaţie informală. Sloganul campaniei: “ Nu poţi învăţa un om, îl poţi doar ajuta să înveţe”
Prezentarea ofertei şcolii, prezentarea unor programe educaţionale informale
Lecţie deschisă educaţie fizică. Aerobic.
Rolul activităţilor extraşcolare în creşterea motivaţiei învăţării - Dezbatere. Excursie tematică.
Creşterea eficienţei învăţării. Activităţi de formare/informare realizate cu elevii. Tematica:
Stiluri de învăţare; Condiţii pentru un proces de învăţare de succes; Cum dezvolt un program care să creeze oportunităţi pentru învăţare?; Educaţia permanentă
Expoziţia “Educaţia mea!” Prezentarea unor oferte educaţionale formative/informative

Visele se împlinesc!!!

Visele se împlinesc!!!
Stau mărturie bocancii din poza de mai sus. Ei ne-au purtat peste munţi şi văi, prin câmpii arse de soare şi vii aflate în rod, printre flori parfumate şi livezi de măslini… 800 de km pe jos până la Santiago de Compostela şi de-aici la Capătul Pământului, pe plajele pustii de la ocean.
În seara asta îi pregătesc... pentru Moş.
O seară minunată vă doresc!
Când visele se împlinesc…

http://elboncamino.blogspot.com/

Jocuri… în lanţ

Nume-adjectiv
Scop: Optimizarea cunoaşterii de sine şi/sau a celorlalţi
Obiective:
O1. Să identifice propriile trăsături de personalitate;
O2. Să asculte părerile celorlalţi.

Descrierea activităţii: participanţii stau în cerc. Fiecare trebuie să-şi spună numele şi un adjectiv care îi reprezintă şi începe cu aceeaşi literă ca şi numele lor (ex. Sunt Cristi cel Credincios) şi trebuie să-i prezinte şi pe cei care s-au prezentat înainte (ex. Sunt Sivia cea săritoare, ea e Andreea cea amabilă, iar el e Marius cel manierat).

Valiza
Cereţi participanţilor să îşi spună numele şi să declare ce obiecte ar pune într-o valiză. Fiecare trebuie să repete numele şi „obiectul împachetat” de către cel dinaintea lui înainte de a-şi spune numele şi de a „împacheta” la rândul său un obiect.

De exemplu:
1. Mă numesc Ema şi împachetez o pereche de şosete.
2. Ema împachetează şosete. Eu sunt Daniel şi-mi iau un tricou.
3. Ema ia şosete, Daniel – un tricou. Numele meu este Ilinca şi-mi iau o fustă etc.
Participanţii se pot exprima printr-o frază, dar şi telegrafic.

Iată alte sugestii de subiecte pentru realizarea acestui joc:
• Cumpărături la magazin;
• Cumpărături de Crăciun;
• Vitrină de jucării;
• La librărie;
• Aeroportul Internaţional etc.